Nasza grupa „Pszczółki” to 18 wesołych przedszkolaków oraz dwie nauczycielki – Joanna Szwed i Dorota Piekarska. W każdą sobotę bawimy się, śpiewamy, robimy doświadczenia, poznajemy świat, wykonujemy prace plastyczne, czytamy książki i przede wszystkim staramy się bardzo dużo mówić po polsku. Jesteśmy najstarszą grupą w przedszkolu, więc rówinież poznajemy litery i robimy dużo ćwiczeń, które pomogą nam w nauce czytania i pisania.
W każdej grupie przedszkolnej, więc i u nas, działa mała biblioteka. Co dwa tygodnie dzieci mogą wypożyczyć do domu książkę w języku polskim.
Na pierwszych zajęciach poznawaliśmy swoje imiona i bawiliśmy się razem w kącikach zabaw.
Każde zajęcia rozpoczynamy od zaśpiewania piosenki i sprawdzenia obecności.
Rozmawialiśmy o tym, jak powinniśmy się zachowywać żeby w przedszkolu wszyscy czuli się dobrze i bezpiecznie.
Po lekturze książki P. H. Reynoldsa „Kropka” opowiadaliśmy o tym, co najbardziej lubimy robić i o naszych mocnych stronach. Bawiliśmy się też w różne zabawy inspirowane kropkami.
Dzieci przygotowały obrazki, by ozdobić teczki, w których przechowujemy karty pracy.
Na drugich zajęciach rozmawialiśmy o bezpieczeństwie na drodze. Dzieci oglądały ilustracje i określały, czy ludzie na obrazkach zachowują się w bezpieczny sposób, czy może narażają się na niebezpieczeństwo. Uczyliśmy się przechodzić przez ulicę oraz poznawaliśmy znaczenie wybranych znaków drogowych oraz sygnalizacji świetlnej.
Powtórzyliśmy nazwy figur geometrycznych i wyszukiwaliśmy odpowiednie kształty.
Czytaliśmy książkę E. Eriksson „Mela na rowerze”, rozwiązywaliśmy karty pracy, a także robiliśmy doświadczenia z magnesami.
Wykonywaliśmy różne ćwiczenia poznając literę „A”.
Na koniec dzieci wykonały pracę plastyczną – „Moja ulica”.
Na kolejnych zajęciach poznawaliśmy owoce i warzywa. Po przyjściu do przedszkola dzieci mogły sprzedawać warzywa i owoce na straganie, stemplować owocami maczanymi w farbie, czy w kąciku badawczym dokładnie przyjrzeć się częściom jabłka, gruszki i śliwki.
Dzieliliśmy zgromadzone w sali owoce i warzywa na te dwie kategorie. Następnie wymyślaliśmy jak najwięcej określeń dotyczących wybranych warzyw i owoców np. dynia: duża, ciężka, pomarańczowa, gładka, okrągła itd. Chętne dzieci mogły spróbować śliwek i winogron. Ćwiczyliśmy też zręczność naszych dłoni konstruując jabłonki i umieszczając na nich szczypcami jabłka – pomponiki. Dzieci miały także za zadanie uważnie słuchać wiersza. Gdy usłyszały nazwę warzywa, podnosiły odpowiedni kartonik.
Na zajęciach czytaliśmy książkę „Jabłonka Eli”, poznawaliśmy literę „O”, rozwiązywaliśmy karty pracy i robiliśmy dynie z papieru.
Na zajęciach o leśnych zwierzętach sprawdzaliśmy, które z nich jesienią przygotowują się do zimowego snu. Rozwiązywaliśmy zagadki i oglądaliśmy ilustracje przedstawiające domy zwierząt. Bawiliśmy się w zabawę matematyczną – nauczycielka rzucała kostką, a dzieci przeliczały zwierzaki i szukały tych, których jest tyle, ile kropek na kostce.
W tym dniu poznaliśmy literę „I”, rozwiązywaliśmy karty pracy oraz stworzyliśmy trójwymiarową pracę plastyczną.
Kolejne zajęcia rozpoczęliśmy od zrobienia okładki zielnika. Na dzieci czekały też różne zabawy związane z tematem „Dary jesieni”.
Uważnie słuchaliśmy opowiadania o wiewióreczce Nobo i jej złotym, magicznym orzeszku. Układaliśmy rytmy – sekwencje z darów jesieni oraz graliśmy w bingo.
Poznaliśmy kolejną literę – „E”.
Dzieci przygotowały kolejne strony zielnika – wkleiły liście dębu, klonu i kasztanowca.
Zajęcia o jesiennej pogodzie nie mogłyby się odbyć bez odpowiedzenia sobie na pytanie „jak powstaje deszcz”? Przy okazji wykonywania doświadczenia zwróciliśmy również uwagę na trzy stany skupienia wody.
Słuchaliśmy opowiadania Agnieszki Borowieckiej „Jesienią w parku”. Opowiadanie to było także inspiracją do zrobienia pracy plastycznej.
Wystukiwaliśmy rytmy na parasolce, śpiewaliśmy piosenkę „Jesień, jesień – jesieniucha” oraz rozwiązywaliśmy karty pracy.
Powtórzyliśmy wszystkie, poznane dotychczas samogłoski i poznaliśmy następną – „U”.
Na kolejnych zajęciach przenieśliśmy się do krainy baśni i bajek. Poznaliśmy literę „Y”. Przeczytaliśmy wesołą bajkę Evy Susso „Yeti” i zamienialiśmy literę „Y” właśnie w Yeti. Próbowaliśmy stanąć w taki sposób, by przypominać literę „y” i zwróciliśmy uwagę na to, że głoskę „y” słyszymy na końcu wyrazów, np. kwiaty, banany, koty itp.
W sali umieszczone zostały 4 pudełka z kłódkami. Dzieci wybierały klucze i następnie szukały kłódki, na której wzór diamentów był taki sam jak na kluczu. Po otwarciu pudełek, każda grupa miała za zadanie ułożyć we właściwej kolejności ilustracje do baśni.
Zorganizowaliśmy baśniowy tor przeszkód: Kopciuszek skakał na jednej nodze, Kot w Butach szybko przemieszczał się na czterech łapach, a Czerwony Kapturek musiał trafić kulką do koszyczka.
Wysłuchaliśmy baśni o Trzech Świnkach.
Rozwiązywaliśmy karty pracy i bawiliśmy się w zabawę matematyczną „Głodny smok”, która wprowadzała znaki: większy, mniejszy. Następnie budowaliśmy chatki z patyczków i próbowaliśmy je zdmuchnąć. Ćwiczyliśmy także określenia: nad, pod, obok, pomiędzy, z lewej strony, z prawej strony, wklejając bohaterów baśni w miejsca wskazane przez nauczyciela. (W określaniu lewej i prawej strony pomaga nam frotka na lewej ręce).
Praca plastyczna „Bajkowy stworek” zachęcała dzieci do puszczenia wodzy fantazji. Rozdmuchane krople farby dzieci zamieniały w kolorowe i wesołe postacie z baśni, wymyślały im imiona i przygody.
